เอลิซาเบธ ดิวอีย์ ผู้เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์การศึกษาและนโยบายสาธารณะ

เอลิซาเบธ ดิวอีย์ (Elizabeth Dhuey) เป็นนักเศรษฐศาสตร์และศาสตราจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์ประจำมหาวิทยาลัยโตรอนโต (University of Toronto) โดยมีความเชี่ยวชาญหลักในด้านเศรษฐศาสตร์การศึกษาและนโยบายสาธารณะ งานวิจัยของเธอมุ่งเน้นไปที่ประเด็นสำคัญ เช่น การศึกษาปฐมวัย, การระบุตัวตนและการจัดสรรงบประมาณสำหรับการศึกษาพิเศษ, อายุในการเข้าเรียน, การจัดองค์กรและการเป็นผู้นำในโรงเรียน รวมถึงการศึกษาและการพัฒนาแรงงาน

ปัจจุบัน ดิวอีย์ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการศูนย์ข้อมูลการวิจัยของ Statistics Canada ประจำภูมิภาคโตรอนโต และเป็นผู้อำนวยการร่วมของ Equity in Education Canada ซึ่งเป็นกลุ่มวิจัยที่มุ่งเน้นการแก้ไขความไม่เสมอภาคในการศึกษาปฐมวัย การศึกษาในระบบ และการฝึกอบรมเยาวชน

ประวัติการศึกษาและเส้นทางวิชาการ

ดิวอีย์สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีด้านเศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยาจาก University of Colorado Boulder ในปี 1999 จากนั้นเข้าศึกษาต่อจนได้รับปริญญาโทด้านเศรษฐศาสตร์ในปี 2002 และปริญญาเอกด้านเศรษฐศาสตร์ในปี 2007 จาก University of California, Santa Barbara

เธอเริ่มงานที่มหาวิทยาลัยโตรอนโต สการ์โบโร (University of Toronto Scarborough) ในภาควิชาการจัดการ โดยดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ในปี 2007 ต่อมาได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นรองศาสตราจารย์ในปี 2014 และก้าวขึ้นสู่ตำแหน่งศาสตราจารย์ในปี 2024 นอกจากนี้ เธอยังมีการแต่งตั้งในระดับบัณฑิตศึกษาที่ภาควิชาความเป็นผู้นำ การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ ณ สถาบัน Ontario Institute for Studies in Education (OISE) รวมถึงการดำรงตำแหน่งข้ามหน่วยงานในหน่วยงานด้านนโยบายและสังคมศาสตร์หลายแห่งภายในมหาวิทยาลัยโตรอนโต

ในด้านการบริหารและรางวัลทางวิชาการ ดิวอีย์เริ่มดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการศูนย์ข้อมูลการวิจัยของ Statistics Canada ประจำภูมิภาคโตรอนโตในเดือนกรกฎาคม 2023 โดยมีวาระการดำรงตำแหน่ง 5 ปี นอกจากนี้เธอยังเคยเป็นผู้อำนวยการวิชาการของ Research Initiative on Education + Skills และเป็นประธานคนแรกของ Canadian Women Economists Committee (CWEC) ซึ่งเธอได้รับรางวัล Sylvia Ostry Award ในปี 2025 เพื่อเชิดชูเกียรติในฐานะผู้มีส่วนร่วมในการส่งเสริมบทบาทของสตรีในวิชาชีพเศรษฐศาสตร์

แนวทางการวิจัยและผลงานสำคัญ

งานวิจัยของดิวอีย์มักใช้ชุดข้อมูลการบริหารจัดการขนาดใหญ่และวิธีการกึ่งทดลอง (Quasi-experimental methods) เพื่อวิเคราะห์ว่าการออกแบบเชิงสถาบัน การจัดสรรทรัพยากร และนโยบายสาธารณะ ส่งผลต่อผลลัพธ์ทางการศึกษาและเศรษฐกิจอย่างไร

ประเด็นการวิจัยที่โดดเด่น

• อายุสัมพัทธ์และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา: งานวิจัยในช่วงแรกของเธอร่วมกับ Kelly Bedard ได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างอายุของนักเรียนเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้นและผลลัพธ์ทางการศึกษาในหลายประเทศ รวมถึงผลกระทบของนโยบายการเข้าเรียนต่อการสะสมทักษะ นอกจากนี้เธอยังร่วมกับ Stephen Lipscomb ศึกษาเรื่องอายุสัมพัทธ์ที่มีผลต่อการวินิจฉัยเพื่อเข้าสู่การศึกษาพิเศษ และร่วมกับ David Figlio, Krzysztof Karbownik และ Jeffrey Roth ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างอายุที่เริ่มเข้าเรียนและพัฒนาการทางสติปัญญาตั้งแต่เด็กจนถึงอายุ 18 ปี
• การบริหารจัดการโรงเรียนและการเงิน: ดิวอีย์ได้ศึกษาเรื่องการจัดระดับชั้นของโรงเรียน บทบาทของผู้อำนวยการโรงเรียนที่มีต่อความสำเร็จของนักเรียน และการออกแบบรวมถึงการกระจายงบประมาณสำหรับการศึกษาพิเศษ
• นโยบายครอบครัวและการศึกษาปฐมวัย: งานวิจัยของเธอครอบคลุมถึงผลกระทบของโรงเรียนอนุบาลเต็มวันที่มีต่อการทำงานของมารดา การลงทุนภาครัฐในการศึกษาปฐมวัยในแคนาดา และแนวทางการสอนทักษะการแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเด็กปฐมวัย

งานวิจัยเรื่องอายุสัมพัทธ์ของเธอได้รับความสนใจในวงกว้าง โดยถูกนำไปนำเสนอในรายการ 60 Minutes เมื่อปี 2012 และถูกนำไปอ้างถึงในหนังสือ Outliers ของ Malcolm Gladwell

ผลงานตีพิมพ์ที่สำคัญ