การศึกษาด้าน STEM สำหรับผู้หญิง ความท้าทายและโอกาสในโลกปัจจุบัน

การศึกษาด้าน STEM (วิทยาศาสตร์, เทคโนโลยี, วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) สำหรับผู้หญิง หมายถึงการส่งเสริมและการมีส่วนร่วมของเด็กหญิงและผู้หญิงในสาขาวิชาเหล่านี้ ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีในโลกปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม ข้อมูลในปี 2017 ระบุว่ามีนักศึกษาหญิงในสาขา STEM เพียง 33% เท่านั้น

องค์การยูเนสโก (UNESCO) ระบุว่าความเหลื่อมล้ำทางเพศนี้เกิดจากปัจจัยหลายประการ เช่น การเลือกปฏิบัติ อคติ บรรทัดฐานทางสังคม และความคาดหวังที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาและวิชาที่ผู้หญิงเลือกเรียน โดย UNESCO เชื่อว่าการเพิ่มจำนวนผู้หญิงในสาขา STEM จะช่วยให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนได้มากขึ้น

สถานะปัจจุบันของเด็กหญิงและผู้หญิงในการศึกษา STEM

แนวโน้มโดยรวมในการศึกษา STEM

ความแตกต่างทางเพศในการศึกษา STEM ยังคงเป็นปัญหาระดับโลก ซึ่งได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรม เช่น บรรทัดฐานทางเพศ การเข้าถึงทรัพยากร และการขาดแคลนต้นแบบ (Role Models) ที่เป็นผู้หญิง เด็กหญิงมักจะเริ่มสูญเสียความสนใจในวิชา STEM เมื่ออายุมากขึ้น โดยเฉพาะในช่วงวัยรุ่นตอนต้นถึงตอนปลาย ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเลือกเรียนในระดับมัธยมปลายและอุดมศึกษา

ในระดับโลก ผู้หญิงคิดเป็น 35% ของผู้สำเร็จการศึกษาในสาขา STEM โดยสัดส่วนนี้แทบไม่มีการเปลี่ยนแปลงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม การมีส่วนร่วมจะแตกต่างกันไปตามสาขาวิชา ผู้หญิงมีสัดส่วนสูงในสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพและสุขภาพ แต่มีสัดส่วนน้อยในวิศวกรรมศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ ฟิสิกส์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)

ความสำเร็จในการเรียนรู้ด้าน STEM

ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จในการเรียนรู้มีความซับซ้อนและแตกต่างกันไปตามวิชา ระดับการศึกษา และภูมิภาค ในบางภูมิภาค เช่น แอฟริกาและลาตินอเมริกา ช่องว่างทางเพศในวิชาคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษายังคงกว้าง โดยที่เด็กชายมีผลการเรียนดีกว่า ในขณะที่ในรัฐอาหรับ เด็กหญิงกลับมีผลการเรียนดีกว่าเด็กชายทั้งในระดับประถมและมัธยม

โดยทั่วไป เด็กหญิงมักมีผลการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ดีกว่าคณิตศาสตร์ และโดดเด่นในวิชาชีววิทยาและเคมี แต่ทำได้ไม่ดีเท่าในวิชาฟิสิกส์และโลกศาสตร์ นอกจากนี้ ในกลุ่มประเทศที่เข้าร่วมการทดสอบ TIMSS พบว่าช่องว่างทางเพศในวิชาวิทยาศาสตร์ลดลงอย่างมาก โดยในปี 2015 มีถึง 14 จาก 17 ประเทศที่ไม่มีช่องว่างทางเพศอย่างมีนัยสำคัญ

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมและความสำเร็จ

UNESCO ระบุว่ามีปัจจัยที่ทับซ้อนกันหลายประการที่ส่งผลต่อการตัดสินใจของผู้หญิงในการเรียนและทำงานในสาย STEM ได้แก่:

• ระดับบุคคล: ปัจจัยทางชีวภาพ ทักษะ และพฤติกรรม
• ระดับสังคม: บรรทัดฐานทางเพศ ความคาดหวังของครอบครัว และอคติในสถานศึกษา
• ระดับโครงสร้าง: การเข้าถึงทรัพยากรทางการศึกษา และการขาดแคลนผู้หญิงในตำแหน่งผู้นำในสายงาน STEM