มาร์ติน คาร์นอย นักเศรษฐศาสตร์แรงงานและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา

มาร์ติน คาร์นอย เป็นนักเศรษฐศาสตร์แรงงานชาวอเมริกันและศาสตราจารย์ด้านการศึกษา (Vida Jacks Professor of Education) ประจำมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (Stanford Graduate School of Education) เขาเป็นสมาชิกของสถาบันวิชาการระดับโลกอย่าง National Academy of Education และ International Academy of Education

ประวัติและการศึกษา

ก่อนที่จะมาร่วมงานกับมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด คาร์นอยเคยทำงานเป็นผู้ช่วยวิจัยด้านเศรษฐศาสตร์ในแผนกนโยบายต่างประเทศของสถาบัน Brookings Institution นอกจากนี้ เขายังมีความเกี่ยวข้องกับ Economic Policy Institute (EPI), Center for Education Policy Analysis (CEPA) และเป็นสมาชิกของคณะกรรมการทุนการศึกษาของ American Educational Research Association

ในด้านการศึกษา คาร์นอยได้รับปริญญาตรีด้านวิศวกรรมไฟฟ้าจาก California Institute of Technology (Caltech) ในปี 1960 และได้รับปริญญาโทและปริญญาเอกด้านเศรษฐศาสตร์จากมหาวิทยาลัยชิคาโก (University of Chicago) ในปี 1961 และ 1964 ตามลำดับ

งานวิจัยและแนวคิดหลัก

ดร. คาร์นอย ให้ความสนใจเป็นพิเศษในความสัมพันธ์ระหว่างระบบเศรษฐกิจและระบบการศึกษา โดยเขาได้ศึกษาตลาดแรงงานของสหรัฐอเมริกา รวมถึงบทบาทของเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และเพศ ในความสัมพันธ์นี้ รวมถึงการศึกษาระบบการศึกษาในหลายประเทศทั่วโลก

แนวคิดเรื่องจักรวรรดินิยมทางวัฒนธรรม

คาร์นอยโต้แย้งว่านโยบายการศึกษาในประเทศทุนนิยมถูกใช้โดย "ชนชั้นนำระดับสูง" (bourgeois elites) เพื่อเป็นรูปแบบหนึ่งของจักรวรรดินิยมทางวัฒนธรรม เพื่อรักษาเงื่อนไขที่เอื้อต่อการกดขี่ชนชั้นแรงงานทั้งในและนอกประเทศ ผ่านระบบการศึกษาที่สนับสนุนความได้เปรียบที่สืบทอดมา

การศึกษาในคิวบาและโรงเรียนทางเลือก

เขาได้ศึกษาความสำเร็จของคิวบาในการใช้โรงเรียนขนาดเล็กที่มีความเฉพาะตัว ครูที่ได้รับการฝึกฝนอย่างดี และหลักสูตรที่สอดคล้องกัน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ทางวิชาการที่เหนือกว่าประเทศอื่นๆ ในละตินอเมริกา

นอกจากนี้ คาร์นอยยังได้ร่วมเขียนหนังสือ The Charter School Dust-Up ซึ่งวิเคราะห์และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนชาร์เตอร์ (Charter Schools) โดยพบว่านักเรียนในโรงเรียนรัฐบาลมีแนวโน้มที่จะมีผลการเรียนดีกว่าในค่าเฉลี่ย

ข้อค้นพบที่สำคัญจากงานวิจัย

• ความรับผิดชอบของโรงเรียน: นักเรียนในรัฐที่มีระบบความรับผิดชอบของโรงเรียนสูง มีผลการทดสอบวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (NAEP) สูงกว่ารัฐที่ไม่มีระบบดังกล่าวอย่างมีนัยสำคัญ
• โรงเรียนเอกชนในชิลี: ในชิลี โรงเรียนเอกชนคาทอลิกมีประสิทธิภาพในการจัดการศึกษามากกว่าโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนเอกชนที่ไม่เกี่ยวข้องกับศาสนา แต่มีความด้อยกว่าในด้านประสิทธิภาพเชิงเศรษฐศาสตร์
• ระบบคูปองการศึกษา (School Vouchers): ประสิทธิภาพของระบบคูปองการศึกษาในสวีเดนและชิลี ขึ้นอยู่กับลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคมของผู้รับประโยชน์ และผลกระทบต่อการศึกษาสาธารณะขึ้นอยู่กับความคาดหวังและความเชื่อมั่นของสังคมที่มีต่อการศึกษาสาธารณะ